De personeelsvoorziening werd in al deze jaren steeds
ingewikkelder. De tijd van een klas met een eigen
meester of juf was voorbij. Kinderen en ouders wer
den steeds vaker geconfronteerd met wisselende leer
krachten. De besturen zagen een stroom van voor
schriften op zich afkomen.
een heel belangrijke rol in de ontwikkelingen en ver
anderingen van de kinderen. Moest vroeger aan de
hand van een plaat uitgelegd worden hoe een leeuw
er uit zag, tegenwoordig weet iedere peuter daar alles
van. De schooltelevisie werd een vast onderdeel van
het programma.
De perioden van magere en vette jaren volgden el
kaar op. Lange tijd was het personeelsgebrek schrij
nend. Er was vrijwel geen lesgevend personeel te
krijgen. Daarna volgde een periode met een over
schot, dan was er weer chronisch geldgebrek en
steeds weer aankondigingen van nieuwe bezuinigin
gen.
1985
Alle kinderen van vier tot twaalf jaar op dezelfde
school. De PH-kleuterschool en de PH-lagere school
waren tegen elkaar aangebouwd maar het bleven toch
twee scholen, met een eigen hoofd, een eigen wet
geving en inspectie. De overgang voor de kinderen
van de kleuterschool naar de eerste klas was toch
wel een ingrijpende gebeurtenis voor veel kinderen.
De doorbraak van een tussenmuur voor het plaatsen
van een tussendeur was al een vooruitgang. Nu wer
den de scholen echt samengevoegd.
Klassen werden groepen, juffen en meesters wer
den docent, schoolhoofd en hoofdleidster zochten
uit wie directeur of adjunct moest worden. Vakken
kregen nieuwe namen. Het was even wennen voor
ouders, kinderen, besturen en personeel, maar de PH-
school en Rank waren goed voorbereid. Het onder
wijs kreeg meer aandacht. Er kwam meer geld voor
kleinere klassen, meer geld voor leermiddelen. Oude
boekjes mochten eindelijk vernieuwd worden.
De schoolarts, dokter Bakker, zal nog voor velen een
begrip zijn. Er werd gegriezeld als
hij door de klassen rende voor de
Mantouxkrasjes in verband met
controle op tuberculose. Hij hield
de kinderen bij zijn onderzoeken
geweldig goed in de gaten en heeft
heel wat problemen voorkomen en
opgelost.
De remedial teacher werd een be
kende verschijning, evenals de
logopediste. Minder geliefd was de
schooltandarts, aanvankelijk in de
schoolhoofdenkamer, later met een
eigen tandartsenwagen. Heel wat
kinderen gingen er bibberend heen
en kwamen soms bibberend terug.
De maatschappij veranderde na de
jaren zeventig snel en dat had grote
invloed op de school. Klassikaal
onderwijs moest worden vervan
gen door groepswerk. Het kind
stond centraal. De televisie speelde Leerkrachten in 1982.
De techniek hielp een stevig handje mee om het on
derwijs meer mogelijkheden te verschaffen. De
stencilmachine maakte veel tijdrovend schrijfwerk in
schriftjes overbodig, hoewel het maken van een stencil
aanvankelijk nog een hele klus was. De stencilschr
ijver was al weer een hele vooruitgang.Weer later
kwam de eerste kopieermachine. De filmprojector,
het dia-apparaat, de schoolradio en de bandrecorder
deden geregeld dienst.
De computer is al sinds 1970 op de PHschool aan
wezig maar deed vooral dienst voor de administratie.
Heel voorzichtig is ook geprobeerd op welke wijze
dit voor de kinderen functioneel kon zijn.Met heel
veel geduld heeft een van de ouders geprobeerd een
computer als remedial teaching voor een kind met
rekenproblemen te gebruiken.
In al die jaren bleef het contact tussen de meester of
de juf en het kind altijd het belangrijkste.
1989
Op 1 januari 1989 maakte de heer Van der Molen
gebruik van een regeling om vroegtijdig te kunnen
uittreden. Hij heeft in de bijna 29 jaren als hoofd van
de school zijn sporen verdiend. Onder zijn leiding heeft
de PH-school zijn goede naam in Lochem en omstre
ken verder versterkt en is het gebouw op veel onder
delen aangepast en gemoderniseerd. De heer Van der
Molen werd opgevolgd door de heer Mooibroek.
35
Land van Lochem 2005 nr. 1
